别被PPT骗了：创新创业教育到底教出了什么

前阵子去南方一所普通二本做交流，碰到一个大三学生找我改简历。摊开简历一看，创新创业那栏密密麻麻写了五个项目，从国家级大创立项到省级创业竞赛银奖，光证书编号就占了半行。我随口问了一句，你那个乡村振兴助农项目，你负责收了多少斤果啊？他愣了三秒，说“我是队长，负责写PPT”。

很多创新创业教育，都是在凑KPI

说实话，这种情况我见得太多了。学校要完成双创教育的覆盖率指标，老师要完成教学任务，学生要拿学分加综测，大家心照不宣，一起凑出一堆看起来很漂亮的数字。 高校大学生创新创业大赛PPT路演现场 百分之九十的项目从立项那天起，就没走出过教学楼。商业计划书改了七八版，PPT做的花里胡哨，投资人看了都要夸一句“逻辑通顺”，就是没有一个真实用户愿意买单。去年中青报做过一个千人调查，超过70%的参与过双创项目的大学生承认，自己的项目就是为了拿奖凑的。 能拿到融资落地的项目，一百个里挑不出一个。剩下的，开完结题会就进了档案柜，再也没人提起。 很多人说，那好歹也让学生练了写PPT的能力啊？扯吧。你去招人的时候就知道，写PPT的能力哪是这么练的？对着不存在的用户编需求，对着不存在的营收编数据，练出来的不是能力，是吹牛走形式的坏习惯。

真正有用的创新创业教育，都在真实场景里

上个月刷到一个浙江职校的视频，挺感慨的。他们的双创课直接开在了茶园里。老师带着学生帮茶农卖茶，从选品包装到拍短视频投流量，全自己来。卖亏了，老师带着一起算错在哪，卖赚了，利润全给学生当启动资金。 有个学生一开始连抖音都不会拍，折腾了三个月，摸出了本地中老年茶客的喜好，现在每个月能稳定出两百多斤茶，比很多开了好几年的淘宝店卖的还多。 大学生创新创业茶园实践教学现场 不过话说回来，不是所有学校都有现成的茶园、产业园对接对吧？其实核心逻辑没变：创新创业从来不是坐在教室里想出来的，是碰问题碰出来的。 你不需要一开始就做一个几十人的大项目，从解决身边的小问题开始就行。宿舍的洗衣机总抢不到，能不能整个预约小程序？学校周边的二手书转不出去，能不能整个校内的交易群？哪怕你就是开个校园代取快递的小业务，跑一个月，你也能知道怎么定价、怎么招人、怎么处理用户投诉，这些东西，哪本教材都教不了你。 我之前看南京大学的一篇双创科研成果，他们跟踪了五年，发现凡是有过真实小项目实践经历的学生，不管最后创不创业，找工作的时候竞争力比只有证书的学生高了40%还多。为什么？因为企业要的就是你能解决问题啊。你真的搞定过一件事，比拿十个奖都管用。

创新创业教育要改根，得改评价体系

创新创业教育要改根，得改评价体系 现在整个体系的毛病，就是太看重结果了。评价一个学校双创教育做的好不好，看你拿了多少个国奖，孵化了多少个融资过百万的项目。评价一个学生的双创成绩，看你拿了多少学分，有多少个立项证书。 可问题是，创新创业教育本来就不是教所有人都去当老板啊！绝大多数学生毕业之后都是去企业上班，那为什么要上双创课？因为要教你不要等着别人给你安排工作，不要碰到问题就甩锅，要主动找办法解决问题啊。这种能力，不管你是当程序员还是当老师还是当销售，哪不需要？ 现在很多人把创新创业教育理解错了，理解成“开公司培训班”，这完全偏了。双创教育教的是创业精神，不是创业本身。 那怎么改？其实不难，把评价标准从“结果”改成“过程”就行。你真的去做了，真的踩过坑了，真的写了复盘总结了，不管你赚没赚钱，拿没拿奖，都给你过，都给你学分。像中科大现在就这么做，学生只要有完整的实践复盘，就能抵创新创业的学分，不用去凑比赛拿奖。很多学生本来没想着创业，做着做着就做出点样子了，反而成了。 那个找我改简历的学生，最后听了我的建议，把那五个水项目都删了，加上了自己大一下学期开淘宝卖手工钥匙扣的经历，写清楚了当时赚了多少钱，亏了多少钱，总结了哪三个错。后来他去面试一个运营岗，HR跟他聊了半个小时那个小项目，当场就给了offer。 你看，这就是最好的证明。大家都不傻，水的证书拿一堆，不如真的干成一件小事。什么时候我们的创新创业教育，不再盯着报表上的数字，盯着学生真的有没有学到东西，那才算真的做对了。