虚拟仿真教学：吹出来的风口，还是真能改变课堂的狠角色？

上个月去南方一所普通工科院校听课，碰到一位教化工原理的老教授，聊起实验课的烦心事，他给我看了10年前的照片——全班学生戴着防毒面具挤在通风橱前，半个班连分液漏斗都碰不到，万一有人配错了易燃易爆试剂，整层楼都得紧急疏散。现在呢？他打开投影，每个学生手里平板都能操作，从配料到精馏全流程走一遍，错了点重置就好，连味道都能调档位，想要多大味儿就多大味儿。这就是虚拟仿真教学。

从拿项目的门面，到走进日常课堂

早十年，虚拟仿真就是高校圈拿项目的“门面活”。申报国家级中心，凑几台服务器，买一套现成的系统，剪个宣传视频，钱拿到手，系统就锁进机房落灰。我当年去过一个拿到千万经费的虚拟仿真中心，门口保安都不知道里面是干嘛的，一年开放次数不超过五次，都是给领导参观用的。 说实话，这两年不一样了。教育部反复强调“能实不虚、虚实结合”，项目验收真的要看有多少学生在用，有多少人次操作，不是摆着看就能过。 高校化工专业虚拟仿真教学课堂场景 现在别说985、211，很多地方二本、甚至职业技术学院都在用。职校教高压电维修，真不敢拿几十万伏给学生练，虚拟仿真里碰错了线，屏幕一黑弹出“你已触电”，学生笑着重启再来，比老师讲十遍安全规范都记得牢。医学生更不用说，以前抢一具大体老师要分好几个组，很多神经血管都被破坏了，现在虚拟仿真可以一层一层剥，你想看颅底神经，直接把其他组织透明化，360度转着看，比真的还清楚。 不是说原来都是假的，只是原来只有少数人能用到，现在沉下来了，真的给普通学生用了。

戳中了传统教学卡了几十年的死穴

很多人说，不就是个3D动画吗？有什么稀奇的？不对。它真的解决了传统教学解决不了的问题，这些问题卡了几十年，没人能破。 第一个就是真的练不起。高危的，高成本的，周期太长的，传统教学根本开不了课。你教核反应堆运维，总不能拿真反应堆给学生练手吧？你教飞机发动机拆装，一台发动机几千万，拆一次零件丢几个，谁赔得起？你教植物育种，一个品种培育要七八年，学生一个学期的课，刚种下就毕业了，哪能看到结果？ 虚拟仿真把这些全干成了。就说水稻育种，把十年的生长周期压缩到一下午，学生亲手选亲本、做杂交、选单株、考种，亲眼看到后代性状分离，快进减速随你调，哪里不对重新来。 水稻杂交育种虚拟仿真教学操作界面 第二个，它给了学生免费的试错空间。传统实验课，老师反复说不能这么接，不能那么配，学生不听，真错了，要么出危险，要么整锅实验废了，一节课就白上了。虚拟仿真里呢？错一万次都没关系，大不了重新开一把，错一次印象比老师讲十次都深。我听过一个学生说，第一次在虚拟仿真里弄炸了反应釜，弹出的爆炸动画给他吓一跳，从此记了四年，工作了都不敢乱配试剂。你说这效果，传统教学哪来的？ 不过话说回来，它不是用来取代传统实验的。能亲手做的，肯定还是要亲手做，分液漏斗的摇法，注射器的手感，手术刀的力度，虚拟仿真给不了。它就是补短板，补传统教学做不了、做不起、不敢做的那块。

风口之下，藏着一堆绕不开的坑

现在资本都盯着虚拟仿真教学这块蛋糕，融资的融资，扩产能的扩产能，吹得神乎其神，好像再过两年所有课堂都要换成虚拟仿真。其实呢，坑多了去了。 第一个坑就是换皮圈钱。很多厂商原来做游戏的，转过来做虚拟仿真，把游戏引擎改一改，换个UI贴个专业名词，就敢卖几十万一套，操作反人类，逻辑不对，连专业老师都看不下去，说白了就是赚快钱，割学校的韭菜。 第二个坑就是维护跟不上，收费乱。很多学校买了系统，第一年有人维护，第二年厂商催着交年费，一年几万块，不交就停服，你找谁说理去？还有很多系统是绑定硬件的，原来的服务器坏了，系统连装都装不上，百万投入直接打水漂。 第三个坑就是老师用不起来。很多厂商卖完系统，做一次两小时培训就走人，很多年纪大的老师本来就对电脑不熟练，操作复杂出点问题就解决不了，干脆就不用了，好好的系统放在那落灰。太可惜了。 我挺看好虚拟仿真教学的未来的。再过几年，技术成熟了，价格降下来了，说不定普通的中学都能用它来开那些原来做不了的核聚变实验、育种实验，让偏远地区的孩子也能摸到原来只有名校才有的高端实验。前提是，别总想着拿它当圈钱的工具，别吹得太神，真沉下心给老师学生做好用的东西。能帮学生学到东西，才是真的好东西，对吧？